En el colegio no debería haber teléfonos móviles

Marc-Masip_Desconecta - copia“Andamos algo perdidos en el mundo tecnológico y de que deberíamos inmediatamente dejar de abusar tanto del teléfono móvil”. Marc Masip es psicólogo y experto en adicción a las Nuevas Tecnologías, además del director del Instituto psicológico Desconect@, con un programa pionero nacido en 2012 para aprender a hacer un buen uso de las nuevas tecnologías. Imparte conferencias en escuelas e institutos y tiene una unidad especial para escolarizar a jóvenes que por su adicción no pueden asistir a una formación reglada.

¿Cual es el objetivo que te planteas a la hora de ponerte a escribir Desconecta? ¿El libro es una extensión del proyecto Desconect@?
El libro es una extensión de lo que pienso, creo y como actúo. El proyecto Desconect@ es otra extensión de mi vida y valores. Creo firmemente en lo que digo en el libro y en una metodología de vida autentica y con un uso responsable a nivel tecnológico. Todo lo que hago, libro incluido, no deja de ser un canal de transmisión de mi idea de que andamos algo perdidos en el mundo tecnológico y de que deberíamos inmediatamente dejar de abusar tanto del teléfono móvil.

¿El libro es un un manual de buenas prácticas en el uso de las nuevas tecnologías o un análisis de los problemas que plantean?
El libro refleja ambas ideas. Combina de forma amena problemas actuales, pacientes reales y da pautas de buen comportamiento tecnológico. Mi única idea al escribirlo es que cuando acabes de leer, sin que nadie te vea ni obligue, reflexiones y adaptes nuevos hábitos.

¿Hasta que punto es grave la adición al móvil y qué trastornos produce?
Yo la veo muy grave. Actualmente empezamos a darnos cuenta: profesores, padres, parejas, jefes… la gente viene estando algo ‘harta’ de nuestra conducta al respecto. Fijate, siempre que hablas del tema oyes, si eh, hay mucha adicción, es real. Algo está pasando y somos nosotros los responsables de ponerle freno y adaptar un buen uso.

¿La nomofobia, es una enfermedad?
La nomofobia define una sensación de malestar, nerviosismo o cambio emocional por no tener el móvil contigo o tenerlo pero no del todo disponible (cobertura, batería o conexión red…). Al final define la dependencia que tenemos. Espero que en la próxima actualización del DSM-V (el manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales) veamos la adicción al móvil como patología. De ahí que nuestro país empiece a establecer normas y limites para mejorar el futuro de los más jóvenes.

¿Como se puede detectar que un joven es adicto a la Red?
Cuando hablamos de adicción nos centramos en el síndrome de abstinencia y en como afecta el consumo en su vida cotidiana o personal. Cierto que en los más jóvenes hay varias alertas: que baje su rendimiento escolar, que se ponga agresivo cuando le restringes su uso, que pida continuamente más tiempo de conexión, pero vaya existe una alerta clara y es que pase mucho tiempo delante las pantallas. Como el que fuma mucho, seguramente sea adicto al tabaco.

España es el país con más adicción adolescente a Internet de toda Europa ¿de quién es la mayor responsabilidad: de los padres, de la publicidad de las compañías, de los medios de comunicación?
Creo que culparía a la publicidad y grande empresas de dicha cifra. A la vez, creo que la responsabilidad es absolutamente de los padres y formadores. Debemos actuar ya.

Francia ha prohibido el uso del móvil en las escuela ¿debería hacerse también aquí?
Sin lugar a dudas. En el colegio no deberían haber teléfono móvil. No creo que sea en absoluto necesario para recibir una formación adecuada o incluso inmejorable. Debería existir una asignatura como ‘competencias tecnológicas’ donde formar en el ámbito. Es muy bonito decir que nuestros jóvenes deben aprendenr a utilizar el móvil. Ellos y el teléfono tienen un amor a primera vista, en 10 minutos saben utilizarlo. Además, no me creo que 30 niños delante de un profesor hagan una búsqueda efectiva y de ahí un trabajo. Muchos entran en Redes Sociales y muchos otros copian ese trabajo. De paso, creamos un habito de estudio sin pantallas más que recomendable.

¿Somos realmente conscientes como sociedad de este problema?
Cada vez más. Hace un año te contestaría que no, ahora tengo claro que sí. Estamos en un momento embrionario del cambio.

¿Tienen los padres españoles la suficiente información para enfrentarse a este problema ante una generación nativa digital?
Por supuesto que no. El estado y educación deben ponerse las pilas. Creo que los padres son el antidoping y los jóvenes el doping. Vamos como 3 años por atrás.

¿Que cambios habría que introducir en nuestras escuelas para racionalizar el uso de los móviles y las pantallas en general?
No deberían haber pantallas en el aula.

70 años después de la Declaración Universal de Derechos Humanos, el Derecho a la Paz sigue siendo papel mojado para millones de seres humanos

En la actualidad hay 32 guerras y conflictos bélicos en el mundo que afectan a más de 200 millones de personas y provocan decenas de miles de víctimas y cientos de miles de heridos, en su mayoría civiles. Además, el número de niños-soldado que participa en ellas ronda los 300.000, según Unicef.

El 90% de las víctimas mortales se producen en 10 países con conflictos de elevada intensidad. Entre ellos incluye a México en segundo lugar (23.000 muertes en 2016), ya que vive una situación de grave violencia relacionada con el narcotráfico y no es un conflicto armado propiamente dicho, pero es una situación que podría extenderse a otros países del mundo en los próximos años. El resto de países con conflictos de elevada intensidad son Siria, Irak, Afganistán, Yemen, Somalia, Sudán, Turquía, Sudán del Sur y Nigeria.

Muchos de estos conflictos, como sucede en el caso de Somalia, empezaron hace más de dos décadas y siguen afectando directamente a la población. Además la guerra provoca desplazamientos forzados de la población, que han aumentado más del 50% en cinco años y alcanzan una espeluznante dimensión global. El último informe de ACNUR elevó hasta 65,6 millones las personas desplazadas, de las que 40,3 millones lo son dentro del propio país, 22,5 millones son refugiadas en otros Estados y 2,8 millones solicitantes de asilo. En cuanto a los desplazamientos internos, Colombia registra la mayor cifra (7,4 millones), seguida de Siria (6,3 millones) e Irak (3,6 millones).

En el Día Internacional de la Paz, desde Sincronía, una sola Humanidad, nos solidarizamos con las víctimas de todos los conflictos y alzamos la voz contra la sinrazón de la guerra y la violencia.

150 millones de escolares en todo el mundo, 17 de cada 100 en España, son víctimas de la violencia

tristeza1150 millones de todo el mundo han sufrido algún tipo de violencia por parte de sus compañeros de escuela. Eso significa la mitad de los estudiantes de 13 a 15 años de todo el planeta. En España esa cifra se reduce a un 17 por ciento de los niños, lo que sigue siendo una cifra inaceptable desde todo punto de vista. Estas cifras provienen de un informe publicado por Unicef, que sostiene que más de cien millones de niños se ven obligados cada año a abandonar la escuela causa de algún tipo de violencia, que además llega a provocar depresión, ansiedad e incluso puede acabar llevándolos al suicidio.

El mencionado informe recoge datos alarmantes, como el de que 3 de cada 10 estudiantes en 39 países industrializados reconocen haber acosado a otros compañeros, y cerca de 720 millones de niños en edad escolar viven en países en los que el castigo corporal en la escuela no está completamente prohibido. Unicef reclama implementar políticas y legislaciones necesarias para proteger a los estudiantes de la violencia en las escuelas, y reforzar las medidas de prevención, ya que a violencia derivada del uso de armas, navajas o pistolas en las escuelas sigue cobrándose vidas prácticamente a diario.

Nuestro país ocupa el tercer lugar, con menor índice de violencia en las escuelas entre estudiantes de 13 a 15 años, entre los 37 países de Europa, Estados Unidos y Canadá que se incluyen en el informe. Sin embargo, según los últimos datos disponibles, que datan del año 2014, uno de cada tres niños españoles entre los 13 y los 15 años ha estado involucrado en una pelea en el último año. Se trata de cifras muy preocupantes y apuntan al bullying como uno de los principales problemas detectados en la última década en nuestros colegios. Otra asignatura pendiente en un ya de por si, complicado comienzo de curso.

Sincronía, una sola Humanidad. Campaña por un Pacto social y de Estado en Educación.

Ilustres olvidadas: Katri Vala, la desconocida poeta rebelde finlandesa

Katri-ValaKatri Vala nació en 1901 en Muonio, una localidad de Finlandia próxima al círculo polar ártico. Fue un poeta, crítica de arte, maestra de escuela y miembro fundador del grupo literario Tulenkantajat (Los Portadores del Fuego), uno de los más importantes de la historia cultural de su país. Su obra no sólo renovó y modernizó la poesía finlandesa, sino que se caracterizó por un profundo inconformismo social, muy adelantado a su tiempo, y una defensa a ultranza de los derechos de la mujer.

Sus poemas atacaron frontalmente la guerra y el fascismo y se caracterizaron por defender a los más vulnerables en la sociedad, los niños y la fraternidad entre las personas sin ser propaganda política partidista simplista. En su famoso poema Willow Silbato-Grout, niega la existencia de un líder al que seguir ciegamente, de un “abanderado”.

Su actitud rebelde ante la conservadora sociedad se refleja también en el estilismo de su obra, siendo una de las primeras en experimentar con el verso libre. Sus recopilaciones poéticas se caracterizan por un gran exotismo y entre ellas destacan: Jardín lejano (1924), La puerta azul, (1926) y El nido en el árbol encendido (1942).

Sirva es reseña de su vida como nuestro homenaje en el aniversario de su nacimiento.

Sincronía, una sola Humanidad

Día Internacional de la Alfabetización. Objetivo: eliminar la brecha digital y de género

58c66fdb2Uno de cada cuatro jóvenes en el mundo, es decir, 175 millones de adolescentes, es incapaz de leer una frase sencilla. Además, cerca de 781 millones de adultos no saben leer ni escribir y dos tercios de ellos son mujeres. Pero el problema aumenta si tenemos en cuenta que en los albores del siglo XXI el analfabetismo ya no se reduce a no saber interpretar un texto escrito. Hay un nuevo analfabetismo, el digital, el de aquellos que son incapaces de manejarse con un ordenador o un dispositivo conectado a la red, y eso le sucede a alrededor de 5 mil millones de seres humanos.

De la misma manera que el conocimiento, las capacidades y las competencias evolucionan en el contexto de la era digital, también evoluciona el significado de ser alfabetizado. Quienes carecen de acceso a las tecnologías digitales, a los conocimientos y a las habilidades y competencias necesarias para navegar por conducto de las redes pueden quedar marginados en el seno de sociedades cada vez más digitalizada

Los sistemas educativos tienen que responder a las necesidades de formación tanto de las generaciones jóvenes que aún no han comenzado la vida laboral, como de las ya adultas que no se han beneficiado de los mínimos esenciales de una educación básica. El concepto de alfabetización ha evolucionado a partir las capacidades básicas de lectura, escritura y aritmética hasta nociones más amplias tales como alfabetización funcional y los fundamentos del aprendizaje a lo largo de toda la vida.

En el Día Internacional de la Alfabetización el objetivo debe ser eliminar la brecha digital y garantizar el acceso de todos los habitantes del planeta a las nuevas tecnologías, pero también acabar con la vergonzante brecha de género y facilitar a las mujeres, principales protagonistas de los cambios necesarios en el nuevo milenio, el acceso a la lectura y la escritura en cualquier soporte, que garanticen el ejercicio pleno de sus libertades.

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